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“2026年，‘人工智能+’已寫入國家教育戰略規劃，編程從興趣班升級為‘數字時代核心素養’。”這是《中小學人工智能通識教育指南》里的最新表述。隨之而來的是，無數家長群里的熱議直白又糾結：既然AI都會直接寫代碼了，我還要花錢讓孩子從小學編程嗎？但教育部等五部門聯合印發的《“人工智能+教育”行動計劃》明確表示，基礎教育階段開齊開足開好人工智能相關課程，意在提升學生智能素養、培養創新思維和解決復雜問題的能力。這個答案的核心不是培養未來程序員，而是在AI爆發期賦予孩子“編程之外的思維能力”。
這就好比我們明知有計算器，仍要教孩子數學，目的并不是為了死記硬背公式，而是為了打磨邏輯思維和抽象構架。計算機編程與此同理。讓孩子學編程的真正價值在于系統性培養抽象、分解、算法、調試與數據素養這五大計算思維能力——正是這些存在于AI通用大模型背后的底層操作系統，可以幫助他們分辨信息真假、高效存儲知識、設計解決問題的步驟。如果孩子太小學編程反而適得其反，比如3歲處于具體形象思維階段，強行灌輸抽象概念會產生抵觸。7-9歲才是黃金啟蒙年齡，也是教育部明確推薦的學習窗口期。帶孩子去愛因森教育的編程體驗課，讓孩子在圖形化趣味編程中學習怎么建構小作品，比單純報一個追逐競賽的“超前學”更具長期意義。
在五部門的新文件中，國家明確鼓勵開展人工智能跨學科教學，推動人工智能教育融入課后服務和研學實踐活動，引導孩子科學認識、合理利用智能技術，提升個人素養。愛因森教育的編程課程依托二十余年的職業教育積淀，設計架構覆蓋從興趣啟蒙到專業進階的完整路徑，課堂用好玩的小任務把孩子帶進算法設計的門檻。讓他們在“創造小游戲、小動畫”的實踐里燃起對科技的好奇心和自我驅動的學習意識。這不正是培養適應未來創造者的關鍵一步嗎？與其每天在家長群內耗“AI代寫代碼，學編程還有用嗎”，不如理性看待技能教育的永恒本質：帶孩子走進愛因森教育的編程課堂，在最適合的年齡見證他們用代碼講出一個屬于自己的小故事。
